Meistroli sgiliau hyfforddi model addysgu meddygol a gwella'r gallu i weithredu'n ymarferol

Paratoi cyn llawdriniaeth
Yn gyfarwydd â strwythur a swyddogaeth y model:cyn defnyddio'r model addysgu meddygol, mae angen deall strwythur, swyddogaeth a dull gweithredu pob rhan yn fanwl, darllen y cyfarwyddiadau perthnasol ar gyfer defnydd neu dderbyn hyfforddiant proffesiynol.
Datblygu cynllun hyfforddi:yn ôl yr amcanion hyfforddi a lefel yr hyfforddeion, llunio cynllun hyfforddi manwl, gan gynnwys cynnwys yr hyfforddiant, trefniant amser, dwyster yr hyfforddiant, ac ati.
Paratowch offer a deunyddiau ategol:yn ôl cynnwys yr hyfforddiant, paratowch yr offer a'r deunyddiau ategol cyfatebol, megis chwistrelli, nodwyddau tyllu, hylif efelychiedig, rhwymynnau, sblintiau, ac ati, i sicrhau dilysrwydd a chywirdeb yr hyfforddiant.
Sgiliau proses weithredol
Dulliau gweithredu safonol:Gweithredu yn unol yn llym â'r normau llawdriniaeth glinigol a'r gweithdrefnau safonol, o'r paratoi cyn y llawdriniaeth i'r camau llawdriniaeth penodol, ac yna i'r prosesu ar ôl y llawdriniaeth, rhaid i'r symudiadau fod yn gywir, yn fedrus ac yn llyfn. Er enghraifft, wrth gynnal hyfforddiant adfywio cardiopwlmonaidd, dylai safle, dyfnder, amlder a thechneg y cywasgiad fodloni'r safonau.
Rhowch sylw i fanylion a theimlwch:Yn ystod y broses o weithredu, dylem roi sylw i fanylion a theimlad y llawdriniaeth, megis Ongl y nodwydd, cryfder y nodwydd, a'r newid ymwrthedd yn ystod y twll. Trwy ymarfer parhaus, gellir gwella cywirdeb y llawdriniaeth.
Meithrin meddwl clinigol:Integreiddio gwybodaeth feddygol a meddwl clinigol i hyfforddiant modelu, nid yn unig i gwblhau'r llawdriniaeth, ond hefyd i ystyried yr arwyddion, y gwrtharwyddion, y cymhlethdodau posibl a'r gwrthfesurau ar gyfer y llawdriniaeth. Er enghraifft, wrth gynnal hyfforddiant pwytho clwyfau, dylid ystyried y math o glwyf, graddfa'r halogiad, a'r dewis o ddull pwytho.
Hyfforddiant cydweithio tîm:Ar gyfer rhai gweithrediadau sy'n gofyn am gydweithio tîm, fel cydweithio amlddisgyblaethol yn y fan a'r lle cymorth cyntaf, dylem roi sylw i'r cyfathrebu, y cydlynu a'r cydweithrediad rhwng aelodau'r tîm, egluro eu cyfrifoldebau a'u tasgau priodol, a gwella gallu ymateb brys cyffredinol a lefel cydweithio'r tîm.
Crynodeb Ôl-weithdrefn
Hunanasesiad a myfyrio:Ar ôl yr hyfforddiant, dylai'r hyfforddeion gynnal hunanasesiad a myfyrio ar eu proses weithredu eu hunain, adolygu manteision ac anfanteision y llawdriniaeth, dadansoddi'r rhesymau, a llunio mesurau gwella.
Sylwadau ac arweiniad athrawon:Dylai athrawon wneud sylwadau manwl ar weithrediad y myfyrwyr, cadarnhau'r manteision, tynnu sylw at y problemau a'r diffygion, a rhoi canllawiau ac awgrymiadau wedi'u targedu i helpu myfyrwyr i wella eu sgiliau gweithredu.
Crynhowch y profiad a'r gwersi:crynhoi'r problemau a'r atebion yn y broses hyfforddi i ffurfio profiad a gwersi, er mwyn osgoi gwallau tebyg yn yr hyfforddiant yn y dyfodol a gwaith clinigol ymarferol.